Enseñanza de la matemática a través del Diseño Universal Para El Aprendizaje (DUA) en Noveno Año De Educación General Básica. Ecuador.

Resumen

     Múltiples investigaciones han sido desarrolladas en torno a la enseñanza y aprendizaje de la matemática dados los resultados poco favorables obtenidos luego de aplicación de diversas pruebas a nivel nacional e internacional.  En este orden, el presente artículo muestra los resultados de una investigación para tesis de maestría, cuyo objetivo general fue “Construir una planificación sustentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y fomentar un proceso inclusivo de enseñanza y aprendizaje de la matemática en la Unidad Educativa Amaluza, provincia del Azuay en Ecuador”. Dicha investigación se enmarcó en la Educación Inclusiva (Payá, 2010 y Duk y Murillo, 2018), los principios y pautas del DUA (Pastor et al,2014 y Díaz et al, 2018), así como en la enseñanza y aprendizaje de la matemática (Correa, Morfino y Schaffel, 2018). Se empleó el método cualitativo (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). La muestra fue intencional de 11 estudiantes del Noveno Año de Educación General Básica y 07 docentes de matemática. Se aplicó una entrevista semiestructurada, los datos se categorizaron y se diseñó una microplanificación sustentada en el DUA.  Algunos resultados fueron: existencia de barreras en el aprendizaje, necesidad de estrategias metodológicas contextualizadas con uso de las TIC, necesidad de material concreto e innovador con el fin de promover un sistema inclusivo y de calidad.